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Le portail documentaire DOCautisme
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| Titre : | Etude de la compréhension du lexique émotionnel chez un enfant atteint du syndrome d'Asperger |
| Auteurs : | Elisabeth CLERGET, Auteur ; Monique MARTINET, Directeur de thèse ; Ophélie CARDOT, Directeur de thèse |
| Type de document : | Texte imprimé et/ou numérique |
| Editeur : | Besançon : Université de Franche-Comté - Besançon, 2007 |
| Format : | 105 p. |
| Note générale : | Mémoire : orthophonie |
| Langues: | Français |
| Concepts : | Communication non verbale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Evaluation orthophonique ; Etude de cas ; Emotion ; Théorie de l'esprit ; Trouble de la communication |
| Index. décimale : | AUT.52 (Communication) |
| Résumé : |
Le syndrome d'Asperger (SA) se caractérise par d'importants troubles socio-communicationnels et socio-émotionnels. Nous supposons que l'ensemble de ces troubles se reflète dans le langage, plus particulièrement sur le lexique des émotions car la richesse et l'étendue de celui-ci sont liées à la variété des expériences sociales. Cependant, différentes études montrent que les personnes atteintes de ce syndrome sont capables d'user de leurs capacités cognitives pour compenser en partie les déficits inhérents à leur trouble. C'est pourquoi nous avons souhaité savoir comment l'ensemble de leurs spécificités cogntives influence la compréhension du lexique des émotions. Nous émettons l'hypothèse que sur un plan quantitatif, ces enfants montrent la même compréhension du lexique émotionnel mais que sur un plan qualitatif, il existe des différences avec le groupe contrôle. Afin de vérifier nos hypothèses, nous avons créé un protocole qui évalue la compréhension de six termes relatifs aux émotions de base. [...] L'étude des données a permis de mettre en évidence l'absence de déficit quantitatif du lexique émotionnel chez l'enfant atteint du SA et la présence de différences qualitatives, notamment en temps de traitement. Néanmoins, nous avons constaté que le temps de traitement n'est pas toujours différent de celui des sujets contrôles. En effet, il l'est quand la compréhension du lexique émotionnel dépend de connaissances contextuelles mais pas quand il s'agit de connaissances formelles.[...] [résumé d'auteur] |
| Sous-type : | Mémoire |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité | Permalink base locale |
|---|---|---|---|---|---|---|
| FC_00360 | AUT.52 CLE | Papier | CRA Franche-Comté | INT. Interventions thérapeutiques et éducatives | Disponibilité | https://crafc.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1412 |
