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Titre : | Pratique de la thérapie de guidance interactive par vidéo feedback en téléconsultation chez les enfants avec trouble neurodéveloppemental pendant l'épidémie de Covid-19 (2021) |
Auteurs : | Lisa OUSS-RYNGAERT, Auteur ; Lyphéa KHUN-FRANCK, Auteur |
Type de document : | Article : Texte imprimé et/ou numérique |
Dans : | Contraste (53, 1er semestre 2021) |
Article en page(s) : | p. 127-144 |
Langues: | Français |
Concepts : | Trouble du neurodéveloppement ; Consultation médicale ; Enfant ; Guidance familiale ; Relation parent professionnel |
Index. décimale : | INT.130 (Education thérapeutique) |
Résumé : | La pandémie de sras-Cov-2 nous a obligés à repenser nos modes d’intervention et à promouvoir les interventions à distance. Cet article propose une brève synthèse des modifications de la télémédecine pour les enfants avec trouble du développement pendant l’épidémie de Covid-19. Le recul encore insuffisant souligne néanmoins trois points essentiels : remise au centre des préoccupations des parents et de la famille, augmentation du sentiment d’agentivité et d’auto-efficacité des parents, et développement des partenariats entre parents et professionnels, mais aussi entre les professionnels. Ces constats valorisent une approche centrée sur l’interaction parents-enfant, la thérapie de guidance interactive (TGI), que nous avons appliquée en télémédecine. En effet, la tgi répond à presque tous les intérêts de l’utilisation de la télémédecine chez les enfants avec trouble du développement. La nouveauté a été de proposer que ces séances, habituellement réalisées en consultation et possiblement à domicile, soient intégralement « dématérialisées » et réalisées par un dispositif de téléconsultation, utilisant « la vidéo dans la vidéo ». La situation clinique d’une petite fille de 3 ans avec autisme est développée par l’éducatrice qui l’a mise en place, soulignant les bénéfices : préservation de la continuité des soins et engagement du professionnel, modification des représentations du parent et du professionnel, co-construction engagée dans la réalité, confiance et sentiment de « maîtrise » du parent dans ses compétences, modification des interactions, avec des échanges parents-enfant montrant un bon établissement de l’attention conjointe chez l’enfant. Les expériences dans ce contexte exceptionnel de Covid ont permis de questionner et d’encourager des pratiques innovantes d’interventions précoces parents-enfant dans les TSA, qui ont montré que non seulement elles sont efficaces, mais qu’elles le sont sur des populations habituellement moins répondantes, avec une intensité modérée. [résumé d'auteur] |
Sous-type : | Article |
Consulter : | https://doi.org/10.3917/cont.053.0127 |